プログラミングみはゆず教室

マウスクリックゲームのおさらいをサクッと終え、すぐにメインテーマのキータイピングへ。
２人とも初めてのキーボードタッチということで、まずは「慣れる」ことから。
打鍵感覚を養うために外付けキーボードをつなげると、カタカタという打鍵音がタイピングの楽しさを一層膨らませてくれます。

今回の教材のこどもタイピングゲームですが、入力キー位置が毎度表示されるので誰にでもわかりやすく、また、こどもが好きなものやキャラクタが出題されるのでとても喜びます。「あ、”どらえもん”って打てた！」などとワイワイ楽しんで入力していましたよ。

すべて問題を解き終えると、スピード・タイプミス数などでスコアリング換算されました。やる気が掻き立てられますね。
成長のきろくとして、今後スコアを継続的に記録していく予定です。

今回のメインテーマもキータイピングです。
前回はキーに慣れればOKよという感じだったのですが、今回はもう少し知的要素もこめてみましょうということで。

ざっとマウス操作とキー入力の基本をおさらいしたあと、
さっそく「ローマ字」の語法則について説明してみました。

ローマ字表を見ながら発音をリピートしてみたところ、
「母音”aiueo”がほぼ全音に使われている」ことに自発的にたどりついた２人。

“aiueo”がほぼ全音に使われる。
つまり、「”aiueo”のキー位置を覚えれば→必然的に入力が速くなる」ということですね。
このコツを意識して入力作業を２～３回トライしました。

このように、体の慣れ→知的理解→体の慣れ→知的理解→…の繰り返しで着実なスキル定着につながるので、個々のペースで今後も楽しんでいければと思います。まだ始めて３回めですが、ちょっとした成長や楽しそうな表情を見るたびに嬉しくなりますね～。

今回はいよいよスクラッチ開始です。
スクラッチってなんだっけ？という方は 本家ページをみてみてね。

それではさっそく！・・・と行きたいところですが、はやる気持ちをおさえて、まずは例のとおりキータイピングから。過去２回のタイピングを経た２人は、どことなく慣れたような手つきで入力を行います。タイピングスコアについても言及したいトコなのですが、まだ整理できてないので、そろそろ着手しなくてはですな（オソクテ・ゴメンヨ）。

スクラッチの説明をざっくり把握したのち、実際に２人とも触って動かしてみました。
下写真のPCに青と黄色のパズルピースが見えるでしょうか？これらは「ボタンを押したとき」などの [条件]ピースや、「回転する」などの [動作]ピースです。これらを組み合わせることで「ボタンを押したときに、回転する」のように指示をプログラムできるんです。

原理を把握した２人は、しばらく好きなようにピースを組み合わせて遊んでいました。「こう組み合わせたら、どう動くかな？」と仮説と実験を繰り返す体験に、なかなかエキサイトした２人でした。

最後は脱線話をまったり愉しみつつ、みはくんにギリシャ数字の構成を解説してもらいました。
毎回、みんなの「個性」「得意」が見られて新鮮な思いです。次回は何をつくろうかな？

今回もタイピング＋スクラッチの形式で進めました。

タイピングはもう慣れてきたようで、もくもくと進めていた２人。初回の”新鮮な楽しさ”という感情から色がかわって、“練習したい” “上手になりたい” という意欲が強まってきているのを感じます。
知的理解に体の慣れが追い付いてきたのか、前回までよりもタイピングスコアを上げることができました。
サクッと２～３サイクルのタイピング練習を終えて、つぎはスクラッチへ。

今回はなるべく指示は出さず、”２人の自発的なアイデアをもとに創作する” というスタンスで取り組んでみました。ふと湧いた「ネコさん以外に何かモノを足せないかな？」のギモンをきっかけに、別の対象物を追加してみることに。ゆづは大好きな恐竜を、みはくんはクマさんを追加しました。

対象物が複数になるということは、それぞれ個々にプログラム指示を出せるということ。今まで平面的だったプログラムが、並行で立体的なものへと変わります。

[ランダム移動]の動作ピースがあることに気づいたみはくん。これこそプログラミングの醍醐味といってもいいのですが、プログラミングでは簡単にランダム動作が実装できます(ゲームでよく見かける”ガチャ”もこの仕組みです)。

ランダム動作させると、予測できない動きでポンポンと対象物が飛ぶので、視覚的に楽しい作品になりますよ。
最後はランダム移動する対象物をもうひとつ増やし、わちゃわちゃと動く面白い作品になりました。発想を形にできると楽しいですね。

例によってタイピング→スクラッチの流れでカリキュラムを進めます。猛暑のど真ん中なので少し雑談して全員の呼吸が整った後、スタートしました。

タイピングはなかなかの集中ぶりで、「デスクワーク中ですか？」と訊きたくなるかのような姿です。ゆづさんはタイピングが楽しいようで、ローマ字表を自作してPC前において取り組んでいました。工夫が見えてほほえましいですね。

２人とも順調にスピードアップし、スコアも毎度、着実に上がりつづけていますよ。目に見えて数値化できると自己成長の意欲・やる気が掻き立てられますよね。

右側の写真は実際のスクラッチの画面です。今日はいくつか小技を学びました。

１つめは、リピート構造。[くりかえし] ピースの中に好きな動作ピースを挟むことで、その動作を繰り返すことができます。ためしに ①にゃーと音を出す ②ランダム移動する ③180度回すの３つの動作ピースをはさんでみると、「鳴きながらあちこち回転移動するネコ」が、あっという間にできあがり。このように行動を複雑化していくと、より現実らしい姿を実装していくことができます。

２つめは、背景選択。もともと組み込まれている背景画像の中から、ストーリーに合うものを選択して当てはめると、より”作品らしい”仕上がりになりました。

3つめは、x,y座標の概念。指定座標へスプライト(対象物)を動かすことはもちろん、[くりかえし]ピースに [x座標+10] ピースを組み合わせると、前進しつづける動作を実現することができます。

上記1や3を駆使できるようになると、だいぶプログラミングらしい思考になってきますね。「座標概念はまだ把握が難しいかな？」と一瞬思いザックリ解説にとどめましたが、想定以上に２人ともすんなり理解を進めていてポンコツ先生は驚きましたとさ。めでたしめでたし。

タイピングに慣れてきた頃合いなので、ここでより打鍵を楽しむために「好きなもの」をテーマに教材を再選します。いくつかあるゲームの中から、みはくんは都道府県タイピングゲームを、ゆづは恐竜タイピングゲームを選択。それぞれ出てくる問題を懸命にエキサイティングに打ち込んでおりました。
好きこそものの上手なれ。万事においてその通りだと思います。
たとえば “好きな音楽の歌詞を打ち込む” などでもいいですよね。ただ文字を打つだけのケースとは一風変わって、新鮮な愉しさを得られますよ。

ある程度満足した次は、スクラッチへ。今日のメインは座標軸です。座標概念には前回も触れましたが、とくに問題なく理解を進められそうな様子でしたので、下画像のプログラムをこちらが用意して、再度説明をしました。座標軸上でモノが x+10 ずつ動く様子を確認する２人。

※　動画をスマホ＋フルスクリーンで見るときは、スマホを横倒し設定にしてね。
☟　先生側からこどもたちに引き渡したプログラム。座標概念を理解するために用いました。

今日もタイピングはそれぞれ好きなテーマで実施しました。
ゆづこは恐竜に加えて、”１年生の漢字”と”マイクラアイテム”に挑戦しました。まだ学校では漢字を習っていない時期ですが、思わずして漢字の予習になりました。マイクラはいまドはまり中のゲームですので、知っているアイテム名が出てくるたびに何やら嬉しそうに呟いておりました。笑
数学が大好きなみはくんはπ値(円周率)の数値をひたすら入力するタイピングゲームに大興奮していました。最初は10桁まで、徐々に25桁、50桁、75桁へと挑戦を進めていましたよ。

タイピングが楽しかったようで時間は大幅に押しましたが(笑)、切り替えて後半のスクラッチへ。今回はif文に注目して進めました。if文構造はシンプルなのですでに多少理解している感もありましたが、よく使う技法なので確認も兼ねて。
前回のかけっこプログラムをひらき、「”端に着いたら”ゴール音を流したいな」と、こども本人の着想で自発的に仕様設計を考えていましたよ。
さらに、「ゴール音は本当の声にしたいな」というアイデアも飛び出し、実録してオリジナル感あふれるプログラムになりました。

※　動画をスマホ＋フルスクリーンで見るときは、スマホを横倒し設定にしてね。
☟　端っこに到達すると、”ゴール”の実録音が聴けますよ。

人の手で作った手書きイラストや実録音などを組み込むと、制作者の人柄や背景を感じられるので、一段味わい深いものに仕上がりますよね。